Emory L. Cowen - Emory L. Cowen

Bu makale bir yetim, başka hiçbir makale olmadığı gibi ona bağlantı. Lütfen bağlantıları tanıtmak dan bu sayfaya İlgili Makaleler; dene Bağlantı bul aracı öneriler için. (Haziran 2013)

Emory L. Cowen (1926 - 30 Kasım 2000) Amerikalı psikolog ruh sağlığında iyilik halinin desteklenmesine öncülük eden. Cowen, ruh sağlığında erken teşhis ve birincil ve ikincil koruma konusundaki araştırması ve uygulaması nedeniyle toplum psikolojisi ve toplum ruh sağlığının babalarından biri olarak kabul edilir. Psikoloji alanında, disfonksiyonu tedavi etmekten sorunları oluşmadan önce önlemeye geçişi başlattı.

Biyografi

Cowen doğdu Brooklyn, New York 1926'da. O, Brooklyn sokaklarında büyüdü. Büyük çöküntü kalıcı bir izlenim bırakan ve hayatı boyunca özdeşleştiği kökler haline gelen. Cowen, lise sevgilisi Renee Senna ile evlendi. Birlikte dört çocukları oldu: Rick, Peter, Lisa ve Andy ve daha sonra dört torun.

Eğitim

O katıldı Brooklyn Koleji 1940'tan 1944'e kadar psikoloji alanında lisans derecesini aldı. Ailesinde yüksek öğrenimde bir derece elde eden ilk kişiydi ve ebeveyninin onun bir tarih öğretmeni, hatta diplomasıyla bir avukat olduğuna dair vizyonları vardı. Cowen kariyer hedeflerinden daha az emindi. Lisans derecesini aldıktan sonra, ABD Donanması 1944'ten 1946'ya kadar önümüzdeki iki yıl için. Geri dönüşünde, tanınmış ve seçkin bir psikoloji öğretim üyesi, Brooklyn Koleji, Abraham Maslow, psikoloji alanındaki eğitimini ilerletmesi için onu ikna etti. O zamanlar Abraham Maslow, psikoloji alanında yönlendirici olmayan terapinin yeni gelişimini vurgulamıştı; böylece 1946'da Cowen, bir Klinik Psikoloji Programına başvurdu ve kabul edildi. Syracuse üniversitesi, yüksek lisans okulunun birlikte çalışması için Arthur W. Combs eski öğrencisi Carl Rogers. Cowen, doktorasını 1950'de Syracuse'dan aldı.

Kariyer

Cowen kariyerine öğretim üyesi olarak başladı Rochester Üniversitesi: emekli olana kadar orada kaldı. Kariyeri boyunca pek çok önemli katkı yaptı. Birincil Ruh Sağlığı Projesi (PMHP), en dikkat çekici önleyici girişimlerden biri olan, Toplum Araştırmaları Merkezi'ni kuran ve yöneten Rochester, NY, 300'den fazla makale yayınlayan ve çoğu alanda lider olmaya devam eden ve Cowen'ın gözetimi altında başlayan mirası sürdüren yaklaşık 80 lisansüstü öğrenciye rehberlik ediyor.

Kariyeri boyunca çok sayıda etkili pozisyonda bulundu. Cowen, Rochester Üniversitesi'nde hızla Profesörlüğe terfi etti ve daha sonra Klinik Eğitim Direktörü ve Psikoloji Departmanı Yardımcı Başkanlığına atandı. Buna ek olarak, çeşitli dergilerin yardımcı editörü veya danışman editörü olarak görev yaptı. Amerikan Toplum Psikolojisi Dergisi, Danışmanlık ve Klinik Psikoloji Dergisi ve Birincil Önleme Dergisi. Akademi duvarları dışında da prestijli roller üstlendi: 1974'te APA Bölüm 26'nın (Toplum Psikolojisi) başkanlığını yaptı. Daha sonra, 1981-1988 APA Ruh Sağlığında Teşvik ve Önleme Görev Gücü'nde görev yaptı. 1978'de, Başkan Carter'ın Ruh Sağlığı Komisyonu'nun Önleme Görev Panelinin bir üyesiydi. Bu panel, birincil önleme konusundaki literatürü gözden geçiren disiplinler arası bir ekipti ve daha sonra NIMH içinde önlemeye daha fazla önem vermek için tasarlanmış girişimler için baskı yapan bir rapora yol açtı.

Cowen, öncü çabalarından dolayı saygın kuruluşlardan sayısız ödülle onurlandırıldı. Bu ödüller arasında Paris Üniversitesi'nde 1960 NIMH Özel Kıdemli Araştırma Bursu, 1979 Bölüm 27 Topluluk Psikolojisi ve Toplum Ruh Sağlığına Katkı Seçimi Ödülü, Ulusal Ruh Sağlığı Derneği 1984 Lela Rowland Önleme Ödülü, 1989 Psikolojiye Üstün Katkı Ödülü Kamu Yararı ve insan hizmetleri, eğitim ve diğer toplum araştırma ve eylem alanlarındaki temel varsayım ve yaklaşımların yeni ve eleştirel yeniden düşünülmesi için 1995 Seymour B. Sarason Ödülü. Ayrıca, New York Eyaleti Gençlik Bölümü'nden Yaratıcı Topluluk Programı Ödülü ve NY Eyalet Psikoloji Derneği'nden Üstün Araştırma Katkı Ödülü'nü aldı. Yerel olarak, Rochester / Monroe Ülkesi Ruh Sağlığı Derneği'nden John Romano Ödülü ve COMPEER'den Toplum Gönüllü Hizmeti Bilinci Ödülü'ne layık görüldü. Rochester Üniversitesi'nde Rochester Üniversitesi Lisansüstü Öğretim Ödülü ile de onurlandırıldı. 1977'de Toplum Araştırma ve Eylem Derneği (APA Bölümü 27) pek çok ödül almanın yanı sıra Emory L. Cowen Sağlık Teşvik Ödülü'nü yarattı. Bu, Cowen’in sağlık ve korunma alanındaki araştırma programını karakterize eden konular yelpazesindeki en iyi teze verilir.

Cowen, bu alandaki kavramsal, deneysel ve insani hizmet gelişmeleri yoluyla etkisini yaydı. Araştırdığı çocukların ve meslektaşlarının, öğrencilerinin, arkadaşlarının ve ailesinin hayatlarına dokundu. Cowen’in araştırma programı onlarca yıla yayıldı ve etkisi 2000 yılında lösemiden ölümünü kesinlikle geride bıraktı (Sarason, 2001). George Albee, birincil korumada bir öncü olan Cowen, “önleme ormanındaki en uzun meşe - sağlam, üretken, köklü ve yollarından emin olmayanlar için bir rehber. Önleme tarihi yüz yıl sonra yazıldığı zaman, Cowen’in fikirleri, başarıları ve etkisi geri kalan her şeye öncülük edecek ”(Albee, 2000).

Program Geliştirme

Cowen’ın kariyerinin en etkili ve en önemli katkısı Birincil Ruh Sağlığı Programıydı. Cowen ve meslektaşları, okul ortamında duygusal rahatsızlıkların erken tespitini başlatmak ve okul bağlamında profesyonel olmayanları kullanarak ikincil önlemeyi uygulamak için iyi tanımlanmış ve araştırılmış programı geliştirdiler. Proje, 1957'de tek bir Rochester, New York ilkokulunda başladı ve sonunda dünya çapında 500'den fazla okul bölgesinde uygulandı. Bu, akıl sağlığı kavramlarının ve programlarının daha önleyici yönlere kaydırılmasına yardımcı oldu.

Cowen ve meslektaşları genel olarak üç alanı hedefleyen programlar oluşturdular: 1) sağlığı geliştirdiği bilinen eğitim becerileri ve yetkinlikleri, 2) çocukların uyum becerilerini geliştirmek için eğitim uygulamalarını değiştirme ve 3) risk altındaki çocukların stres faktörleriyle baş etmelerine yardımcı olma (Emory L. Cowen, 1990). Programın ayrıntılı bir incelemesi, Risk Altındaki Çocuklar için Okul Temelli Önleme: Birincil Ruh Sağlığı Projesi kitabında belgelenmiş ve yayınlanmıştır.

Araştırma

Cowen’in araştırması, incelediği ve uyguladığı programlarla güzel bir şekilde eşleşti. Buna karşılık, Cowen'ın bir lisansüstü öğrencisi olarak yaptığı araştırma, daha sonraki yaşamında sürdürdüğü araştırmadan farklıydı. Enstitüde şu gibi konularla başladı: yönlendirici olmayan terapi, tehdit katılığı, ve problem çözme. Bu konular işiyle ilgisiz görünse de, durumdan uzaktı. Bir yandan, lisansüstü okul sırasında William Cruickshank (Cowen ve Cruickshank, 1948; Cruickshank & Cowen, 1948), daha sonra çocukların değerlendirilmesinde sürdürdüğü çalışmanın amacını yansıtıyordu. Belki de en önemlisi, yüksek lisans eğitimi, kariyerinin geri kalanını renklendiren şeyin temelini oluşturan iki kayda değer gerçekliğe yol açtı.

İlk farklarından biri, yönlendirici olmayan terapi deneyimine dayanıyordu. Sınırlamalar olduğuna ikna oldu. psikoterapi. Ruh sağlığındaki mevcut kavramların son durum koşullarına odaklandığını kabul etti (Cowen, 1973). Yani, mevcut müdahaleler, kritik bir noktayı geçtikten sonra psikolojik hasarı geri almaya odaklandı. Bu yöntemi sinir bozucu, maliyetli, zaman alıcı, kültüre bağlı, kullanılamaz ve toplumun büyük kesimlerinde etkisiz buldu. Enstitüdeki gözlemleri ve hayal kırıklıklarıyla ortaya çıkan bu fikir, birçok kişiye etkili bir şekilde ulaşmak için yaygın araştırmalarına ve girişimlerine yol açtı. Yaklaşımındaki değişim, 1960'ların ortalarında Psikoloji Üzerine Yıllık İnceleme'nin psikoterapi üzerine bir inceleme yazma talebine yanıt olarak yakalandı. Cowen, psikoterapi alanındaki araştırmalarına ve deneyimine rağmen, bir inceleme yazmayı reddettiğini bildirdi. Bire bir girişimleri, akıl hastalığını varolmayan tedavi etmek için etkisiz bir yöntem olarak gördü. Aksine, okullar ve toplum aracılığıyla bu sorunlara yaklaşmanın daha hayati ve etkili bir yolunu gördü (Albee, 2000). Psikoterapinin sınırlamaları, Cowen'ı şu anda bilinen şeyi geliştirmeye etkili bir şekilde itti. topluluk psikolojisi.

Cowen’in ikinci farkındalığı, George G. Thompson Syracuse Üniversitesi'nde. O zaman, kariyeri boyunca tutarlı bir şekilde yansıtılan bilimsel araştırmaya olan ilgisini kavradı. Cowen, verilere değer vermeye ve bulgularının sonuçlarını zorlamaya devam etti. Bu, yeni düşünme yollarının geliştirilmesini ve yaratılmasını teşvik etti, tam da bunu yapmaya devam etti. Bilimsel araştırması, temel araştırmasını doğrudan etkiledi ve bir bütün olarak sahadaki ve hizmet ettiği kişilere olan etkisini dolaylı olarak güçlendirdi. Sadece daha etkili olacağını düşündüğü programları uygulamakla kalmadı, uyguladığı programların etkinliğini değerlendirmek için büyük çaba gösterdi. Bu sürekli değerlendirme hem makale (Cowen, Gesten ve Wilson, 1979) hem de kitap yayınlarında (Cowen ve diğerleri, 1996) belgelenmiştir.
Genel olarak, araştırma ve yayın tarihinin evrimi, düşüncesinin yaşamı boyunca yörüngesini yansıtıyor. 1950'lerde başından ölümüne kadar PMHP ile ilgili yayınladı. Yayınlar arasında Okul ve Ruh Sağlığında Yeni Yollar (1975) ve Risk Altındaki Çocuklar için Okul Temelli Önleme: Temel Ruh Sağlığı Programı (1996) gibi kitaplar yer almaktadır. Yıllık Psikoloji İncelemesi (Cowen, 1973) ve çok sayıda dergi makalesi (Cowen, Gesten ve Wilson, 1979; Farie, Cowen ve Smith, 1986)

1970'lerin sonlarından 1980'lere kadar, The Wooing of Primary Prevention (Cowen, 1980) gibi yayın başlıklarında da görüldüğü gibi, odak noktası zihinsel sağlığın birincil önlenmesi üzerineydi. Birincil önleme hareketindeki fırsatları ve engelleri araştırdı ve belgeledi (Cowen, 1977; Cowen, 1982a), akıl sağlığında birincil önleme modelleri için öneriler önerdi (Cowen, 1982b; Cowen, 1984) ve ayrıca eğitim için kılavuzlar sağladı. birincil önleme (Cowen, 1984b; Price, Cowen, Lorion ve Ramos-McKay, 1988). Bu dönemdeki araştırmasını değerlendirirken, birincil önleme üzerindeki tek ve dikkate değer etkisi, birincil korumayla ilgili ilk ve tek yazarlı yayınların sayısıyla pekiştirilmiştir. Aynı zamanda ortak bir ilişkisi olduğu da açıktır. Ellis L. Gesten Cowen’in 1977’den 1987’ye kadar yayınlarının üçte birinden fazlası Gesten tarafından yazılmıştır (62’den 21’i). Ortak yayınlar, çocukların uyum sorunlarını ve potansiyel meslekten olmayan bakıcıları (berberler) kapsayan bir dizi konuyu kapsıyordu. Cowen, kendi bireysel fikirleri ve işbirlikleri yoluyla topluluk psikolojisi alanına katkıda bulundu.

1980'lerin sonlarından ölümüne kadar, yayınları genel olarak birincil önlemeden uzaklaştı ve yeterlilik, dayanıklılık ve güçlendirme gibi özellikle birincil korumaya katkıda bulunan yaklaşımları hedeflemeye yöneldi. 1981'de Weissberg ve diğerleriyle birlikte ilkokullarda yeterlilik geliştirme müdahaleleri ile ilgili bir makale yayınladı. Yetkinlik geliştirme müdahaleleri üzerine yayınlar devam etti (Cowen, 1985) ve risk altındaki gençlerde algılanan yetkinlikle ilgili bağlantılar (Wyman, Cowen, Hightower ve Pedro-Carroll, 1985). Dayanıklılığa odaklanması, dayanıklı çocuklarla ilgili çalışmasında görülmektedir (Cowen & Work, 1988; Cowen, Wyman, Work ve Parker, 1990). psikolojik dayanıklılık (Wyman, Cowen, Work, & Parker, 1991) ve dirençliliğin spesifik öngörücülerine bir adım daha ileri (Wyman, et al., 1992). Cowen’in yayınları giderek genel sağlığa katkıda bulunan faktörlerin teşvikine odaklandı (Cowen, 1994; Cowen, 2000).

Cowen’ın araştırmasının yörüngesi boyunca sürekli olarak yeni sorular sordu ve yeni yollar yarattı. Bir fikrin veya düşüncenin potansiyelini sadece hızlı bir şekilde değerlendirmek ve keşfetmekle kalmadı, aynı zamanda topluluk psikolojisindeki öncü etkisine önemli ölçüde katkıda bulunan eşlik eden sınırlamaları da değerlendirdi. Bu nedenle, Cowen'ın onuruna yazdığı The Promotion of Children and Wellness'ın (2000) son sayfalarında, sağlık ve engellemelerin geleceği ve eksikliklerini eleştirel bir şekilde değerlendiren bir bölüme katkıda bulunması uygun olacaktır. Araştırmaları, programları ve genel etkisi, psikoloji alanında kalıcı bir izlenim bıraktı.

Referanslar

• Albee, G.W. (2000). Önsöz. D. Cicchetti, J. Rappaport, I. Sandler ve R. P. Weissberg (Eds.), Çocuklarda ve Adolesanlarda Sağlık Desteği (ss. İx-xiv). Washington, DC: CWLA Press.
• Chinsky, J.M., Rappaport, J. ve Cowen, E.L. (1980). 1979 Bölüm 27 Toplum Psikolojisi ve Toplum Ruh Sağlığına Üstün Katkı Ödülü: Emory L. Cowen. Amerikan Toplum Psikolojisi Dergisi, 8 (3), 253-284. doi: 10.1007 / BF00894342
• Cicchetti, D., Rappaport, J., Sandler, I. ve Weissberg, R.P. (2001). Ölüm ilanı: Emory L. Cowen (1926–2000). Amerikan Psikolog, 56 (6-7), 514-515. doi: 10.1037 / 0003-066X.56.6-7.514
• Cowen, E.L. (1954). Kişilik ölçüsü olarak 'olumsuz benlik kavramı'. Danışmanlık Psikolojisi Dergisi, 18 (2), 138-142. doi: 10.1037 / h0059364
• Cowen, E.L. (1973). Sosyal ve topluluk müdahaleleri. Yıllık Psikoloji İncelemesi, 24 (1), 423-472.
• Cowen, E.L. (1975). Okul Ruh Sağlığında Yeni Yollar: Okul Uyum Bozukluğunun Erken Saptanması ve Önlenmesi. New York, New York: İnsan Bilimleri Basını.
• Cowen, E.L. (1977). Birincil korumaya doğru bebek adımları. Amerikan Toplum Psikolojisi Dergisi, 5 (1), 1-22.
• Cowen, E.L. (1980). Birincil korumanın kurcalanması. Amerikan Toplum Psikolojisi Dergisi, 8 (3), 258.
• Cowen, E.L. (1982a). Birincil önleme araştırması: Engeller, ihtiyaçlar ve fırsatlar. Birincil Önleme Dergisi, 2 (3), 131-137.
• Cowen, E.L. (1982b). Özel Numara: Eksiksiz bir yol haritası. Ruh sağlığında birincil önleme araştırması. Amerikan Toplum Psikolojisi Dergisi, 10 (3), 239.
• Cowen, E.L. (1984a). Ruh sağlığında birincil önleme programının geliştirilmesi için genel bir yapısal model. Personel ve Rehberlik Dergisi, 62 (8), 485-490.
• Cowen, E.L. (1984b). Ruh sağlığında birincil korunma eğitimi. Amerikan Toplum Psikolojisi Dergisi, 12 (2), 253-259.
• Cowen, E.L. (1985). Ruh sağlığında birincil korumaya yönelik kişi merkezli yaklaşımlar: Durum odaklı ve yeterlilik geliştirme. Amerikan Toplum Psikolojisi Dergisi, 13 (1), 31-48.
• Cowen, E.L. (1994). Psikolojik sağlığın iyileştirilmesi: Zorluklar ve fırsatlar. Amerikan Toplum Psikolojisi Dergisi, 22 (2), 149-179.
• Cowen, E.L. (2000). Toplum psikolojisi ve psikolojik sağlığa giden yollar. Handbook of Community Psychology içinde (s. 79-99). Springer ABD.
• Cowen, E.L. ve Combs, A.W. (1950). Yönlendirici olmayan psikoterapi ile tedavi edilen 32 vakanın takip çalışması. Anormal ve Sosyal Psikoloji Dergisi, 45 (2), 232-258. doi: 10.1037 / h0053590
• Cowen, E. L. ve Cruickshank, W. M. (1948). Fiziksel engelli çocuklarla grup terapisi. II: Değerlendirme. Eğitim Psikolojisi Dergisi, 39 (5), 281-297. doi: 10.1037 / h0056681
• Cowen, E. L., Gesten, E.L. ve Wilson, A.B. (1979). Birincil Ruh Sağlığı Projesi (PMHP): mevcut program etkinliğinin değerlendirilmesi. Amerikan Toplum Psikolojisi Dergisi, 7 (3), 293-303.
• Cowen, E.L., Hightower, A.D., Pedro-Carroll, J.A. L., Work, W. C., Wyman, P.A., Haffey, W. G., ... & Durlak, J.A. (1996). Risk altındaki çocuklar için okul temelli önleme: Birincil akıl sağlığı projesi. Washington DC.
• Cowen, E. L. ve Thompson, G.G. (1951). Problem çözme katılığı ve kişilik yapısı. Anormal ve Sosyal Psikoloji Dergisi, 46 (2), 165-176. doi: 10.1037 / h0059580
• Cowen, E.L. ve Work, W. C. (1988). Dirençli çocuklar, psikolojik sağlık ve birincil korunma. Amerikan Toplum Psikolojisi Dergisi, 16 (4), 591-607.
• Cowen, E.L., Wyman, P.A., Work, W. C. ve Parker, G.R. (1990). Rochester Çocuk Dayanıklılık Projesi: İlk yıl bulgularının özeti ve özeti. Gelişim ve Psikopatoloji, 2 (2), 193-212.
• Cruickshank, W. M. ve Cowen, E.L. (1948). Fiziksel engelli çocuklarla grup terapisi. I: Çalışma raporu. Eğitim Psikolojisi Dergisi, 39 (4), 193-215. doi: 10.1037 / h0063012
• Emory L. Cowen. (1990). Amerikan Psikolog, 45 (4), 477-479. doi: 10.1037 / h0091597
• Farie, A.M., Cowen, E.L. ve Smith, M. (1986). Erken, önleyici okul ruh sağlığı hizmetleri sağlamak için kırsal bir konsorsiyum programının geliştirilmesi ve uygulanması. Toplum ruh sağlığı dergisi, 22 (2), 94-103.
• Price, R.H., Cowen, E.L., Lorion, R.P. ve Ramos-McKay, J. (1988). On dört ons önleme: Uygulayıcılar için bir vaka kitabı. Washington, DC: Amerikan Psikoloji Derneği.
• Weissberg, R.P., Gesten, E.L., Carnrike, C.L., Toro, P.A., Rapkin, B.D., Davidson, E. ve Cowen, E.L. (1981). Sosyal problem çözme becerileri eğitimi: İkinci ila dördüncü sınıftaki çocuklarla bir yeterlilik geliştirme müdahalesi. Amerikan Toplum Psikolojisi Dergisi, 9 (4), 411-423.
• Wyman, P.A., Cowen, E.L., Hightower, A. D. ve Pedro-Carroll, J.L. (1985). Gecikme çağındaki boşanma çocuklarında algılanan yeterlilik, benlik saygısı ve kaygı. Klinik Çocuk Psikolojisi Dergisi, 14 (1), 20-26.
• Wyman, P.A., Cowen, E.L., Work, W. C. ve Parker, G.R. (1991). Gelişimsel ve aile ortamı, büyük yaşam stresi yaşayan şehirli çocuklarda dayanıklılık ile ilişkilidir. Amerikan Toplum Psikolojisi Dergisi, 19 (3), 405-426.
• Wyman, P.A., Cowen, E.L., Work, W.C., Raoof, A., Gribble, P.A., Parker, G.R. ve Wannon, M. (1992). Büyük yaşam stresi yaşayan çocuklarla görüşmeler: Dayanıklı sonuçları öngören aile ve çocuk özellikleri. Amerikan Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi Akademisi Dergisi, 31 (5), 904-910.