Çevre Okuryazarlığı Planı - Environmental Literacy Plan

Bir Çevre Okuryazarlığı Planı (ELP), ekosistemlerin ve insan sistemlerinin nasıl birbirine bağlı olduğunu, özellikle de insanların sürdürülebilir yaşama yeteneklerini nasıl değiştirdiği tüketim seçimlerini öğretmek için bir devlet eğitim planını ifade eder. ELP'ler, İçeride Çocuk Kalmaz (hareket) Temsilciler Meclisi'nin 18 Eylül 2008'de kabul ettiği 2008 tarihli (NCLI).[1] NCLI 2008'de belirtildiği gibi, ELP'ler çok sayıda ve açık hüküm içermelidir. Kuzey Amerika Çevre Eğitimi Derneği (NAAEE), NCLI yasasını eyaletlerin NCLI yasası aracılığıyla tahsis edilen fonlar için uygun hale gelmesine izin veren beş bileşene yoğunlaştırır.[2]

Bir ELP'nin amacı, öğrenci öğrenme çıktıları temelinde değerlendirilebilecek, çevre okuryazarlığı için kapsamlı bir eğitim planı oluşturmaktır. NCLI mevzuatı hedefleri şu şekilde tanımlamaktadır.[3] İçerik ve başarı standartlarının geliştirilmesi, Yeniliklerin veya model programların geliştirilmesi veya yaygınlaştırılması, Özellikle çevre eğitiminin diğer konuların çalışmasına entegre edilmesine ilişkin araştırmalar ve ilk ve orta çevre eğitimi öğretmenlerinin sayısını artırmak için kapasite geliştirme önlemleri.

Tanım

Çevre Okuryazarlığı Planı (ELP), ekosistemlerin ve insan sistemlerinin nasıl birbirine bağlı olduğunu, özellikle de insanların sürdürülebilir yaşama yeteneklerini nasıl değiştirdiği tüketim tercihlerini öğretmek için bir devlet eğitim planını ifade eder. ELP'ler, 2008'in merkezi bir bileşeni olarak hizmet ediyor İçeride Çocuk Kalmaz (hareket) (NCLI) Temsilciler Meclisi geçti.[4]

Eyalet standartları, içerik alanları ve kurslar veya konular

Çevre Okuryazarlığı Planı, K-öncesi ile 12. sınıflar arasında çevre okuryazarlığı içerik standartlarını içerir. Çevre okuryazarlığı standartlarının müfredata entegrasyonu, içerik entegrasyonu yoluyla veya bağımsız öğrenme konuları olarak gerçekleşir. "Zorunlu öğrenme çıktılarına ve müfredat içeriğine, standartlaştırılmış testlere ve öğretim müfredatlarına dikkat edilmelidir".[5] Lise mezunlarının belirli bir düzeyde çevre okuryazarlığına sahip olmalarını sağlamak için açık ve destekli öğrenme standartları gereklidir.

Lise mezuniyet koşulları

ELP'nin bir bileşeni, çevre okuryazarlığının eyaletin mezuniyet şartına nasıl dahil edileceğinin değerlendirilmesidir. Bu nedenle lise dersleri çevre okuryazarlığı konusuyla uyumlu hale getirilmeli, öğrencilere programlama fırsatları sunulmalı veya çevre okuryazarlığı kredisi mezuniyet için bir gereklilik olmalıdır.[6]

Profesyönel geliştirme

ELP, hem hizmet öncesi hem de hizmet içi öğretmen hazırlığı için hükümler sağlar. Çevre okuryazarlığı alanında öğretmen hazırlığı, mekana dayalı ve deneyimsel öğrenme stratejilerini kullanarak öğrenmeyi desteklemelidir. "Sürdürülebilirlik değerleri için öğretmen eğitimini yeniden yönlendirme işi, kendimize ve topluluklardaki, yaşayan dünyadaki ve hepimizi ayakta tutacak ilişkisel karşılıklılık geleneklerindeki yerimize ilişkin yeni bir anlayış yaratmak için çok önemlidir".[7]

Çevre okuryazarlığının değerlendirilmesi

İlk ELP, devlet eğitim kurumunun ELP'nin uygulanmasıyla elde edilen öğrenmeyi nasıl değerlendireceği ve ölçeceği hakkında ayrıntılı bir açıklama içermelidir.[8] Öğrencilerin çevre okuryazarlığının değerlendirilmesi, ELP'nin ne ölçüde başarılı olduğunu ölçecektir.

Uygulama ve destek

Temel lojistik ve uygulama sorunları ELP içinde ele alınacaktır. ELP'nin en önemli bileşenlerinden biri, gelecekteki finansman ve desteği planlamaktır. 2008 NCLI yasasında belirtildiği gibi, finansman, uygulamanın ilk yılından sonra sekteye uğrar ve sonunda toplam program giderlerinin% 50'sine düşer.[9] ELP, eyalet çevre okuryazarlığı programı için gelecekteki finansman kaynaklarının ana hatlarını çizer ve öngörür. ELP ayrıca federal ve eyalet eğitimiyle ilgili yasaların ve IDEA veya STEM finansmanı gibi girişimlerin genel çevre okuryazarlığı programına nasıl entegre edileceğini de değerlendirir.

Referanslar

  1. ^ "H.R. 3036 (110.): 2008 Yılındaki Hiçbir Çocuk İçeride Kalmadı Yasası". Temsilciler Meclisi. Alındı 6 Mart 2014.
  2. ^ "Ulusal Çevre Eğitimi Derneği". Alındı 6 Mart 2014.
  3. ^ "H.R. 3036 (110.): 2008 Yılındaki Hiçbir Çocuk İçeride Kalmadı Yasası". Temsilciler Meclisi. Alındı 6 Mart 2014.
  4. ^ "H.R. 3036 (110.): 2008 Yılındaki Hiçbir Çocuk İçeride Kalmadı Yasası". Temsilciler Meclisi. Alındı 6 Mart 2014.
  5. ^ Berkowitz Alan (1993). Eğitim için Ekoloji Alanında Amerika Birleşik Devletleri'nde ekoloji eğitimi için Yeni Fırsatlar. Cambridge: Yeni Cambridge Press. s. 55.
  6. ^ "Devlet Çevre Okuryazarlığı Planının Geliştirilmesi". Kuzey Amerika Çevre Eğitimi Derneği. 2008.
  7. ^ Howard, Patrick (2012). Sürdürülebilirliği Öğretmek, Sürdürülebilir Şekilde Öğretmek Konusunda Öğretmenlere Kim Öğretecek?. Stylus Pub. s. 156.
  8. ^ "H.R. 3036 (110.): 2008 Yılındaki Hiçbir Çocuk İçeride Kalmadı Yasası". Temsilciler Meclisi. Alındı 6 Mart 2014.
  9. ^ "H.R. 3036 (110.): 2008 Yılındaki Hiçbir Çocuk İçeride Kalmadı Yasası". govgtrack.us. Alındı 6 Mart 2014.

Kaynakça